前言：
經過大約兩個月的視像教學，我得出一個結論：視像教學，絕對不是權宜之計。在開始視像教學的初期，我和大多數的樂器老師一樣，抱著無可奈何，姑且一試的態度，希望疫情盡快過去，一切都可以回復正軌。由選擇軟件，添置收音器材，試SETTING，情商不同學生測試互動效果，以定出最理想的配置⋯⋯實行了兩個月，在教學習慣上作出一些細微修改之後，發現原來「得」是可以償「失」的。這篇文章就是要分享一下，究竟我的教學方針，在視像教學之下，「失」了甚麼，又「得」了甚麼。
正文：
很多人忽略了，上課地點除了關乎是否便利的問題外，其實還是關乎教學效益這個重要元素的。正如我在多年前曾發表的一篇文章中指出：在部份國家的中小學中，不是由老師到不同班別去上課，而是老師各自有自已的課室，由不同班別根據要上的科目，到相關老師的課室去上課。這個方式，成本效期雖然較低，但教學效益卻較高的。因為上課地點是「老師的地方」，老師是主，學生是客，在灌輸式的教學方式下，學生是會較易吸收老師所投放出來的訊息的。相反，若上課地點是在學生的地方，學生是主，老師是客，知識灌輸的效能便會較低了⋯⋯客廳不是一個理想上課的地方，老師所花的交通時間，除了讓學生省回交通時間外，還會讓學習效能有所扣減，其實是得不償失的。
當然，事情也不是一面倒的。部份學生在熟悉的環境下學習，是會有較好的表現的。例如我有部份學生就會有「在家吹得好，上課表現差」的情況。當然這是應要克服的心理狀態，但透過視像教學，我發現了一個新的可能性。
視像教學的「失」：
- 缺乏面對面的互動： 雖然視像教學可以透過鏡頭看到學生的表情和動作，但始終無法完全取代面對面的互動，例如一些細微的肢體語言和眼神交流，都可能在視像中被忽略。
- 技術問題： 視像教學需要穩定可靠的網路連線，如果網路不穩定，就會影響教學品質。
- 學生自律性： 學生在家上課，容易分心，需要更高的自律性才能專心學習。
視像教學的「得」：
- 更彈性的學習時間： 學生可以根據自己的時間安排上課，不用再受限於固定的上課時間，更能有效利用時間。
- 更廣泛的學習資源： 視像教學可以利用各種線上資源，例如影片、音樂、教材等，讓學習更豐富多元。
- 更便捷的學習方式： 學生不用再舟車勞頓，在家就能學習，省時省力。
- 更有效的教學方式： 透過視像教學，我可以更清晰地看到學生的演奏動作，並針對性地提出指導，提高教學效率。
視像教學的未來：
我相信視像教學將會成為未來音樂教學的重要趨勢，它可以有效地解決傳統教學模式的限制，讓更多人享受到優質的音樂教育。
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